Uma das funções profícuas do professor é ser analítico, ou seja, capaz de interpretar dados, se apropriar deles e usá-los em prol da melhoria constante da educação.

 

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Quando o assunto é educação, sabemos que as condições das escolas brasileiras e a formação de professores variam amplamente no Brasil, devido a uma série de fatores, como localização geográfica, recursos financeiros disponíveis, política educacional e nível socioeconômico das comunidades em que as escolas estão inseridas. Diante deste contexto, queremos que você, futuro docente, conheça o Censo Escolar 2022 (MEC) disponível em: https://download.inep.gov.br/censo_escolar/resultados/2022/apresentacao_coletiva.pdf (o arquivo completo pode ser acessado no Material da Disciplina).

Uma das funções profícuas do professor é ser analítico, ou seja, capaz de interpretar dados, se apropriar deles e usá-los em prol da melhoria constante da educação. Diante disso, considere-se um profissional diplomado que precisa realizar uma apresentação à secretaria de educação de seu município. Assim, para desenvolver esta atividade MAPA, siga os passos abaixo:
1. Abra o arquivo do Censo Escolar 2022 e analise-o cuidadosamente;

2. Selecione qual modalidade/etapa quer analisar: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Especial entre outros;
3. Faça novas pesquisas referente a modalidade/etapa selecionada para se apropriar do assunto;
4. Visite escolas em seu entorno que atendam a este público e conheça a realidade das mesmas;
5. Abra o template da atividade (PowerPoint) disponível em seu Material da Disciplina e comece a organizar sua apresentação;
6. Apresente a etapa/modalidade selecionada, traçando um panorama geral dela, traga o contexto histórico de sua constituição;
7. Utilize dados do Censo Escolar analisado (gráficos, tabelas), sempre seguido de interpretação pessoal destes dados;
8. Proponha uma intervenção para a melhoria da realidade analisada a ser implementada pela secretaria de educação de seu município (utilize seu poder de convencimento com base em seus estudos).

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1. Abra o arquivo do Censo Escolar 2022 e analise-o cuidadosamente;

2. Selecione qual modalidade/etapa quer analisar: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Especial entre outros;
3. Faça novas pesquisas referente a modalidade/etapa selecionada para se apropriar do assunto;
4. Visite escolas em seu entorno que atendam a este público e conheça a realidade das mesmas;
5. Abra o template da atividade (PowerPoint) disponível em seu Material da Disciplina e comece a organizar sua apresentação;
6. Apresente a etapa/modalidade selecionada, traçando um panorama geral dela, traga o contexto histórico de sua constituição;
7. Utilize dados do Censo Escolar analisado (gráficos, tabelas), sempre seguido de interpretação pessoal destes dados;
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Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?

 

ATIVIDADE 1 - PRÁTICA PEDAGÓGICA VIVÊNCIA PROFISSIONAL - 53_2025

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Você, estudante de licenciatura, está se constituindo enquanto “ser docente”. Uma das premissas que devem fazer parte desta sua constituição é a ética profissional.
Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.

Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
- Como você define ética profissional no contexto docente?
- Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
- Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
- Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
- Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
- Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
- Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
- Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?
 
Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”. Considere:
1. Título: “Ética Docente”.
2. Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
3. Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
4. Conclusão: argumente, com base nos dados coletados durante as entrevistas, sobre a realidade escolar com relação à ética docente.

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Neste sentido, podemos considerar que a ética docente se refere aos princípios e valores morais que orientam o comportamento e as ações de um professor em sua prática profissional. É um conjunto de normas e padrões éticos que regem a conduta do professor com relação aos alunos, colegas, comunidade escolar e à profissão em si.
A ética docente envolve a responsabilidade em promover um ambiente de aprendizado seguro, inclusivo e respeitoso, onde os direitos dos alunos são protegidos e valorizados. Isso implica em tratá-los de forma justa e equitativa, respeitando suas individualidades, diversidades e necessidades educacionais.
Além disso, a ética docente abrange a honestidade intelectual, evitando o plágio, a fraude acadêmica e qualquer forma de desonestidade no processo de ensino, aprendizagem e avaliação pedagógica. Também envolve a transparência na comunicação com os alunos, pais e colegas, assim como a preservação da confidencialidade das informações pessoais e escolares dos alunos.

Diante de um tema tão importante, é hora do “mão na massa”. Você deverá ir até o ambiente de sua futura atuação profissional, ou seja, uma escola, e entrevistar de 2 a 4 professores experientes para verificar a percepção deles quanto à ética docente.
Separamos aqui um roteiro para suas entrevistas, mas fique à vontade para incluir ou omitir algumas destas questões. O importante é que, com os dados coletados nas entrevistas, você consiga traçar um panorama referente à temática na realidade que o circunda.
- Como você define ética profissional no contexto docente?
- Quais são os princípios éticos que você considera essenciais para um professor?
- Quais são os desafios éticos mais comuns que os professores enfrentam em sua prática profissional? Como você lida com esses desafios?
- Como você equilibra a responsabilidade de transmitir conhecimento com a necessidade de desenvolver habilidades éticas nos alunos?
- Como você promove a igualdade de oportunidades e a inclusão na sala de aula?
- Quais estratégias você utiliza para garantir a equidade e o respeito entre os alunos?
- Como você lida com a privacidade dos alunos e a confidencialidade das informações compartilhadas na sala de aula?
- Quais são as suas práticas para evitar comportamentos inadequados ou antiéticos, como o assédio, o preconceito ou a discriminação?
 
Ao finalizar suas entrevistas, você organizará as informações coletadas em um texto dissertativo argumentativo, evidenciando a “Ética Docente”. Considere:
1. Título: “Ética Docente”.
2. Introdução: apresente a temática, conceitue ética e relate os moldes da organização das entrevistas.
3. Desenvolvimento: organize e compile as ideias coletadas nas entrevistas.
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O objetivo desta atividade é proporcionar aos acadêmicos de Pedagogia a vivência prática da observação e análise do desenho infantil,

 

MAPA - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - 53_2025

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O desenho infantil é uma das formas mais autênticas de expressão da criança. Desde muito cedo, ela utiliza traços, formas e cores como uma maneira de comunicar o que pensa, sente e percebe do mundo ao seu redor. A produção gráfica da criança passa por diferentes etapas de desenvolvimento, e a análise do desenho – especialmente da figura humana – permite ao educador compreender aspectos importantes do desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social.
Com base nos estudos de autores como Viktor Lowenfeld, é possível identificar padrões e estágios que acompanham o amadurecimento da criança. O desenho, portanto, não é apenas uma atividade lúdica, mas também uma importante ferramenta pedagógica e diagnóstica de aprendizagem.

LOWENFELD, Viktor; BRITTAIN, W. Lambert. Desenho Infantil. 19ª ed. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2001. (versão traduzida do original de 1947)

 
Nesta atividade, você – futuro(a) pedagogo(a) – terá a oportunidade de vivenciar na prática a observação e a análise de um desenho infantil, focando na representação da figura humana. Ao interpretar esse desenho, será possível exercitar o olhar sensível e crítico que o educador precisa desenvolver para compreender melhor o desenvolvimento da criança em relação ao processo evolutivo do desenho.
O objetivo desta atividade é proporcionar aos acadêmicos de Pedagogia a vivência prática da observação e análise do desenho infantil, com ênfase nas etapas evolutivas do desenho da figura humana, compreendendo seus aspectos pedagógicos do desenvolvimento.

​Etapa 1- Coleta do Desenho (esta etapa é somente orientação do que fazer, não precisa ter respostas)
Você, acadêmico deverá:
Selecionar uma criança com idade entre 2 e 6 anos (com autorização dos responsáveis).
Dar a ela uma folha de sulfite, lápis grafite e lápis de cores variadas.
Pedir para que a criança faça um desenho onde apareça a figura humana. Seja criativo, mas deixo aqui algumas sugestões do que você pode pedir para ela desenhar:
-Um passeio  que fez com a família;
-Um momento legal que tenha vivido na escola com seus amigos;
-Uma festa que tenha ido com a família;
- Você pode contar uma história e pedir para que desenhe a parte que mais gostou (lembrando que precisa aparecer a figura humana);
- Observar o processo (sem interferir ou orientar o conteúdo do desenho).

Etapa 2-  Análise e Elaboração do Relatório:
O acadêmico deverá responder todos os itens tendo como base os estudos e o desenho feito pela criança:

Identificação:
Nome da criança (pode ser  fictício, caso você não queira colocar o nome verdadeiro):
Idade da criança:
Ano escolar (caso a criança frequente a escola):
Local da realização da atividade (casa, escola, clube...):
Data e hora da atividade.

Descrição do desenho:
Digitalize o desenho da criança e insira abaixo:
Qual foi a proposta que você apresentou para a realização do desenho?
O que a criança relatou sobre o desenho que fez?

Análise do desenho conforme as etapas evolutivas (de acordo com os estudos da disciplina)
Quais elementos foram representados no desenho (local, casa, árvores, pássaros, quantas pessoas...)?
Descrição detalhada da figura humana (presença ou ausência de cabeça, tronco, membros, olhos, boca, etc.).
Cores utilizadas.
-Identifique em qual das etapas o desenho se enquadra (garatuja desordenada, controlada ou com atribuição de nomes, Pre-esquemática ou Esquemática -  conteúdo unidade 1 do livro da disciplina).
Justifique a sua resposta com base nas características observadas no desenho da criança. (no máximo 10 linhas)
 
Aspectos pedagógicos:
Que aspectos do desenvolvimento (motor, cognitivo, afetivo) podem ser percebidos?
Como o professor pode utilizar esse tipo de produção para compreender melhor o desenvolvimento da criança? Explique.
Qual a importância da valorização do desenho infantil no contexto escolar? Explique.
Intervenção:
Quais atividades pedagógicas poderiam ser propostas para ajudar a criança a evoluir em sua representação gráfica? Cite ao menos duas sugestões.

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Com base nos estudos de autores como Viktor Lowenfeld, é possível identificar padrões e estágios que acompanham o amadurecimento da criança. O desenho, portanto, não é apenas uma atividade lúdica, mas também uma importante ferramenta pedagógica e diagnóstica de aprendizagem.

LOWENFELD, Viktor; BRITTAIN, W. Lambert. Desenho Infantil. 19ª ed. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2001. (versão traduzida do original de 1947)

 
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O objetivo desta atividade é proporcionar aos acadêmicos de Pedagogia a vivência prática da observação e análise do desenho infantil, com ênfase nas etapas evolutivas do desenho da figura humana, compreendendo seus aspectos pedagógicos do desenvolvimento.

​Etapa 1- Coleta do Desenho (esta etapa é somente orientação do que fazer, não precisa ter respostas)
Você, acadêmico deverá:
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- Observar o processo (sem interferir ou orientar o conteúdo do desenho).

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Cores utilizadas.
-Identifique em qual das etapas o desenho se enquadra (garatuja desordenada, controlada ou com atribuição de nomes, Pre-esquemática ou Esquemática -  conteúdo unidade 1 do livro da disciplina).
Justifique a sua resposta com base nas características observadas no desenho da criança. (no máximo 10 linhas)
 
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1-Qual a diferença entre alfabetização e letramento, segundo autores estudados na disciplina?

 

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Imagine o seguinte caso hipotético:

Você está participando de um projeto interdisciplinar em uma escola municipal, que visa melhorar os índices de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Durante as observações em sala de aula, você percebeu que muitos alunos conseguem "decodificar" palavras, mas não compreendem o que leem. Além disso, as produções escritas apresentam dificuldades na organização de ideias, ausência de pontuação e pouco domínio da linguagem escrita em diferentes contextos.
Em uma reunião com os professores, alguns comentam que os alunos "já foram alfabetizados", enquanto outros dizem que "falta letramento". Isso gera um debate sobre o papel da escola no desenvolvimento da linguagem.

Com base nesse cenário, responda:

1-Qual a diferença entre alfabetização e letramento, segundo autores estudados na disciplina? (média de 3 a 5 linhas)
2- Como essas duas dimensões (alfabetização e letramento) podem caminhar juntas no processo de ensino e aprendizagem? (média de 3 a 5 linhas)
3-Diante do caso apresentado, que estratégias pedagógicas poderiam ser propostas para promover uma aprendizagem significativa da leitura e da escrita, integrando alfabetização e letramento? Sugira duas atividades e uma pequena explicação de cada uma. (de  5 a 10 linhas)

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Você está participando de um projeto interdisciplinar em uma escola municipal, que visa melhorar os índices de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Durante as observações em sala de aula, você percebeu que muitos alunos conseguem "decodificar" palavras, mas não compreendem o que leem. Além disso, as produções escritas apresentam dificuldades na organização de ideias, ausência de pontuação e pouco domínio da linguagem escrita em diferentes contextos.
Em uma reunião com os professores, alguns comentam que os alunos "já foram alfabetizados", enquanto outros dizem que "falta letramento". Isso gera um debate sobre o papel da escola no desenvolvimento da linguagem.

Com base nesse cenário, responda:

1-Qual a diferença entre alfabetização e letramento, segundo autores estudados na disciplina? (média de 3 a 5 linhas)
2- Como essas duas dimensões (alfabetização e letramento) podem caminhar juntas no processo de ensino e aprendizagem? (média de 3 a 5 linhas)
3-Diante do caso apresentado, que estratégias pedagógicas poderiam ser propostas para promover uma aprendizagem significativa da leitura e da escrita, integrando alfabetização e letramento? Sugira duas atividades e uma pequena explicação de cada uma. (de  5 a 10 linhas)

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Com base nos textos e autores estudados, reflita sobre a importância da prática pedagógica planejada e ativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

 

PORTFÓLIO - PRÁTICA PEDAGÓGICA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 53_2025

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A DOCÊNCIA CRIATIVA E REFLEXIVA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Planejar e executar práticas pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental requer sensibilidade, conhecimento teórico e criatividade. Segundo Pimenta (2002), a prática docente se fortalece quando o professor articula os saberes pedagógicos com a realidade sociocultural do aluno. Ao utilizar materiais acessíveis e diversificados, o educador amplia a aprendizagem e estimula múltiplas linguagens.

A literatura infantil, as contações de história e os recursos lúdicos são ferramentas essenciais nos anos iniciais. Vickery (2016) destaca que atividades ativas e significativas geram engajamento e desenvolvimento integral, enquanto Ritter (2020) reforça a importância de criar situações de estudo com foco na participação do aluno. Nesse contexto, o uso de materiais alternativos — como caixas, tecidos, sucatas e papéis diversos — amplia as possibilidades criativas da aula.

Considerando os pilares da educação (Delors, 1998) — aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser —, o educador deve planejar experiências que favoreçam não somente o conteúdo, mas também a formação ética, social e emocional das crianças.

ETAPA 1 – PARTE TEÓRICA (mínimo 15 linhas e máximo 25 linhas)

Com base nos textos e autores estudados, reflita sobre a importância da prática pedagógica planejada e ativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Aborde os seguintes aspectos:

- O papel do planejamento didático nas práticas pedagógicas criativas.

- A relevância da ludicidade e do uso de materiais alternativos no processo de ensino-aprendizagem.

- A articulação entre teoria e prática no contexto da alfabetização e do letramento.

- A importância da avaliação formativa no acompanhamento da aprendizagem.

- Utilize ao menos dois autores da bibliografia da disciplina para embasar sua resposta.

ETAPA 2 – É HORA DE COLOCAR AS MÃOS NA MASSA (atividade prática com evidência fotográfica)

Nesta etapa, você deverá planejar e construir um recurso pedagógico para ser utilizado com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, preferencialmente no ciclo de alfabetização ( 3º ano). Escolha uma história infantil curta como base para a atividade.

Exemplos de recursos possíveis (você pode criar outro):

- Caixa surpresa com objetos da história

- Avental de contação de histórias

- Palitoches ou dedoches com personagens

- Varal de imagens da narrativa

- Livro sensorial feito com EVA, feltro, tecido, etc.

O que deve conter na entrega prática:

- Nome da história escolhida e objetivo pedagógico da atividade (por exemplo: estimular a linguagem oral, ampliar vocabulário, reforçar sequência lógica).

- Descrição do material construído (quais materiais foram usados, como foi montado, em que momento da aula será utilizado).

- Envio de 3 fotos obrigatórias:

 Foto 1: Recursos para a construção do material.

Foto 2: Você em processo de montagem ou organização do material.

Foto 3: Você com o material finalizado e pronto para uso.

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